⊙△⊙ Ensinar Funções Inorgânicas, agrupando os compostos como ácidos, bases, óxidos e sais e depois classificando-os como, por exemplo, óxido de caráter ácido, básico, sal ácido, sal básico etc, seria o melhor caminho? (◡‿◡✿)
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Vamos contornar esse obstáculo? 
Eu acho que se formos a fundo e buscarmos porque estudamos e repassamos o que estudamos para nossos alunos da forma como nos foi apresentado esse tema, pode ser por pura tradição que usemos esse formato.
A metodologia de agrupar substâncias no mesmo grupo por terem características similares, ao meu ver é herdada da Química Inorgânica, pois há estudos de grupos de elementos e espécies desses elementos e carreado, inclusive para a química analítica, mais especificamente a análise qualitativa.
Por isso, acredito que por anos seja essa a única forma apresentada para alunos de NM.
Mas vendo a fundo, buscando os teóricos citados, seus esperimentos e teorias ligadas aos experimentos utilizados por eles, por exemplo, toda teoria ácido-base aquosa utilizando os conceitos ditos de Arrhenius, quando o que o próprio cientista disse foi completamente distorcido.
Agora, basta saber, precisamos manter conceitos errados e criarmos problemas para os alunos ainda no futuro, ou podemos buscar metodologias diferentes que contornem esse problema para que os alunos possam aprender de verdade e não só decorar nomes e classificações tão somente?
Bom domingo,
Cristiana
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Republicou isso em Pesquisas de Químicae comentado:
Eu acho que se formos a fundo e buscarmos porque estudamos e repassamos o que estudamos para nossos alunos da forma como nos foi apresentado esse tema, pode ser por pura tradição que usemos esse formato.
A metodologia de agrupar substâncias no mesmo grupo por terem características similares, ao meu ver é herdada da Química Inorgânica, pois há estudos de grupos de elementos e espécies desses elementos e carreado, inclusive para a química analítica, mais especificamente a análise qualitativa.
Por isso, acredito que por anos seja essa a única forma apresentada para alunos de NM.
Mas vendo a fundo, buscando os teóricos citados, seus esperimentos e teorias ligadas aos experimentos utilizados por eles, por exemplo, toda teoria ácido-base aquosa utilizando os conceitos ditos de Arrhenius, quando o que o próprio cientista disse foi completamente distorcido.
Agora, basta saber, precisamos manter conceitos errados e criarmos problemas para os alunos ainda no futuro, ou podemos buscar metodologias diferentes que contornem esse problema para que os alunos possam aprender de verdade e não só decorar nomes e classificações tão somente?
Bom domingo,
Cristiana
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Ainda não finalizei a leitura dos textos sugeridos, mas que tal elencarmos os erros e propormos ideias para alinhar os mesmo a a uma construção relevante de conhecimento? no aguardo de comentários. Marcelo.
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Marcelo,
Repassarei as suas sugestões a equipe do projeto.
Tenho certeza de que acatarão e serão consideradas as suas sugestões.
Continue nessa busca e sugerindo mais conteúdo e debates. Isso é muito importante para nosso crescimento, é a partir desse movimento que traremos mais questões para à comunidade opinar/questionar.
Até mais, e muito obrigada mais uma vez,
Cris
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